{"id":2212,"date":"2013-01-24T09:15:04","date_gmt":"2013-01-24T08:15:04","guid":{"rendered":"http:\/\/www.lenzaorvietana.it\/?p=2212"},"modified":"2013-02-09T14:08:56","modified_gmt":"2013-02-09T13:08:56","slug":"premiazione-alla-s-m-scalza-signorelli","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.lenzaorvietana.it\/?p=2212","title":{"rendered":"Premiazione alla S.M. Scalza- Signorelli"},"content":{"rendered":"

Giugno 2011\"DSCN1779\"<\/a> \"DSCN1780\"<\/a><\/span><\/span><\/p>\n

Presso la Scuola Media Scalza Signorelli, a Ciconia, \u00e8 stata premiata l’alunna Asia Maurich Novelli della II B che ha svolto una esauriente relazione, ricca di considerazioni personali, sulla visita guidata che le seconde classi hanno effettuato, come tutti gli anni, nell’ambito del progetto “Pianeta acqua”, presso il Laboratorio Ittiogenetico di Terria, in Valnerina. Dalla relazione si evincono gli scopi e le finalit\u00e0 di tale iniziativa. <\/span><\/p>\n

Per la sua relazione,<\/span> ritenuta la migliore, Asia \u00e8 stata premiata con materiali offerti dalla Lenza Orvietana Colmic Stonfo che ha accompagnato gli alunni nella visita offrendo la propria consulenza in materia di pesca e di Educazione Ambientale.<\/span><\/p>\n

Pubblichiamo le foto della premiazione ed il testo integrale della relazione:<\/span><\/p>\n

(da sin. il prof.Picchialepri, la prof.ssa Custodi, Asia, la Dirigente Scolastica, prof.ssa Bellini)<\/span><\/p>\n

La gita a Terria<\/strong><\/span><\/em><\/span><\/p>\n

” Finalmente, il primo marzo, abbiamo fatto la nostra prima, divertente e vera gita a Terria, pi\u00f9 precisamente per fare un laboratorio ittico.
\nSiamo usciti alle 8.00. Eravamo due classi: la IIA e la II B. All\u2019andata, con il pullmann, ci siamo divertiti molto: abbiamo visto anche un film!!!
\nIl viaggio \u00e8 durato circa un\u2019ora e mezza \u2013 due ore. Quando siamo arrivati siamo scesi, abbiamo preso gli zaini e abbiamo fatto merenda.
\nQuesto posto si trova al lato della strada e vicinissimo al fiume Nera. E\u2019 un edificio con la forma circolare ed ha delle vasche con dentro delle trote di tutte le dimensioni. Ci hanno fatto entrare in una stanza con un proiettore dove ci hanno spiegato alcune cose per introdurci al tema di cui avremmo parlato. Per cominciare ci hanno spiegato cos\u2019\u00e8 un BACINO IDROGRAFICO (una conca) e ci hanno fatto vedere i 5 bacini idrografici della nostra zona : bacino del Paglia, bacino del Tevere, bacino del Nera, bacino del Nestore e bacino del Chiascio-Topino.Subito ci hanno detto le cose essenziali del Nera: nasce dai Monti Sibillini, sfocia nel Tevere, \u00e8 lungo 125 chilometri ed ha un bacino di 4200 Kmq.
\nPer finire la spiegazione abbiamo parlato dell\u2019ECOSISTEMA FIUME: i suoi componenti sono:
\ncomponenti non viventi (acqua, aria, suolo) e componenti viventi (pesci, macroinvertebrati, vegetazione). Ogni pesce \u00e8 abituato a vivere in un\u2019acqua di determinata temperatura, per esempio le trote sono animali a sangue freddo, quindi sono abituate a vivere in acque fredde. L\u2019acqua, infatti, ha una CAPACITA\u2019 TERMICA, cio\u00e8 riesce a trattenere il calore. Di queste cose si occupa l\u2019 ECOLOGIA, la scienza che studia gli organismi viventi in relazione all\u2019ambiente in cui vivono: Tra gli organismi possiamo interessarci di quattro categorie: neustos (vivono nell\u2019interfaccia aria \u2013 acqua); necton, pesci; benthos, macroinvertebrati; periphites, vivono attaccati alle foglie(muschi, batteri).
\nIn una zona longitudinale, in un fiume, diminuisce la pendenza, la velocit\u00e0 della corrente, la granulometria (i sassi diminuiscono) e l’ossigeno disciolto, mentre aumentano la temperatura, la portata di acqua, la torbidit\u00e0 ed i sali disciolti.. I fiumi si dividono in tre zone: zona superiore a salmonidi, zona del barbo (ciprinidi), zona della carpa (con acque stagnanti) limnofili, ciprinidi.
\nIn estate c\u2019\u00e8 una maggiore crescita di pesci perch\u00e9 la temperatura \u00e8 alta, invece in inverno, visto che la temperatura \u00e8 pi\u00f9 bassa, c\u2019\u00e8 una minore crescita di pesci.
\nDopo ci hanno divisi in due gruppi: II a e II B. Noi, II B, siamo andati con una operatrice bionda ed abbastanza alta, in una stanza con delle vasche piene di piccole trote. L\u2019acqua dove esse nuotavano non era acqua normale, ma era l\u2019acqua del fiume Nera che aveva la giusta temperatura per loro. Poi siamo andati fuori e l\u2019operatrice ci ha fatto vedere due trote; per prenderle con le mani ha dovuto dare ad ognuna di esse, una sostanza, che si scioglieva nell\u2019acqua, che l\u2019ha fatta addormentare. Poi l\u2019ha presa sulle mani e ci ha spiegato alcune cose: hanno pi\u00f9 di sei pinne; hanno delle macchiette rosse; per vedere se sono maschi o femmine bisogna guardare la bocca, normale nelle femmine, nei maschi, invece, ha un rilievo sul labbro inferiore ( le trote che abbiamo visto erano un maschio ed una femmina). Poi siamo andati a vedere altre trote nelle vasche lunghe all\u2019aperto. Quando \u00e8 tornato l\u2019altro gruppo abbiamo fatto cambio, la IIA \u00e8 andata con la signora bionda , invece noi, IIB, siamo andati con un\u2019altra operatrice che ci ha portati al fiume Nera l\u00ec vicino. Poi ci ha detto che avremmo pescato i macroinvertebrati , che sarebbero degli organismi di cui si nutrono le trote, pi\u00f9 precisamente sono larve ed insetti.
\nCi ha dato un contenitore con una retina e delle pinze; con il contenitore dovevamo prendere dal letto del fiume dei sassi con terra e dovevamo cercarci i macroinvertebrati ; poi, con delle pinzette, quando li trovavamo, bisognava metterli in un recipiente. Naturalmente non ci siamo bagnati, perch\u00e9 restavamo sulla sponda.
\nDurante questa attivit\u00e0 mi sono divertita di pi\u00f9, probabilmente perch\u00e9 eravamo noi che dovevamo fare e quindi coinvolgeva tutti.
\nDopo un po\u2019 siamo tornati indietro e siamo tornati nella stanza con lo schermo dove ci hanno spiegato alcune cose sui macroinvertebrati. I macroinvertebrati sono visibili ad occhio nudo. Il loro processo di riproduzione si divide in sei parti; le uova vengono deposte su una foglia, la massa ovigera cade in acqua, le larve crescono in un astuccio larvale che diventa la loro casa, la pupa esce dall\u2019acqua, la pupa matura, depone le uova ed il ciclo ricomincia.
\n<\/span><\/em><\/span> I macroinvertebrati si dividono in PLECOTTERI, EFEMEROTTERI, GAMMARIDI, TRICOTTERI, SANGUISUGHE.
\nI Plecotteri sono insetti che hanno sei zampe, per attaccarsi alle rocce, e tre code. Si chiamano cos\u00ec perch\u00e9 hanno le ali ripiegate una sull\u2019altra, infatti Plecottero in greco vuol dire ali intrecciate.
\nGli Efemerotteri hanno tre code e sei zampe e nella parte dell\u2019addome hanno le tracheobranchie. I Gammaridi hanno pi\u00f9 di sei zampe e sono muniti di ventose. I Tricotteri si costruiscono una casa , chiamato astuccio, unendo con la loro bava i sassolini. L\u2019astuccio \u00e8 utilizzato anche per mimetizzarsi e per la protezione.Ci sono anche alcuni Tricotteri che non utilizzano la bava per costruirsi la casa ma per cacciare.
\nLe sanguisughe hanno due ventose che permettono loro di non essere trasportate dalla corrente: Infine abbiamo fatto un calcolo: abbiamo sommato tutti i macroinvertebrati e abbiamo tratto delle conclusioni: 3 Plecotteri, 4 Efemerotteri, 2 Tricotteri, 2 sanguisughe, una larva di dittero. Visto che ne abbiomo trovati pi\u00f9 di 11, allora abbiamo calcolato che in quella parte del fiume Nera le acque sono pulite .
\nPoi siamo usciti dalla stanza, abbiamo salutato le Signore ed accompagnati dalla Prof. Custodi, dal Prof. Cocucci e dal Prof. Cargioli siamo tornati a scuola con il pullmann e siamo arrivati dopo circa un\u2019ora e mezza. Eravamo un po\u2019 stanchi ma divertiti.”<\/span><\/em><\/span><\/p>\n

Asia Maurich Novelli II B<\/span><\/em><\/span><\/p>\n


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